Perspective sociocognitive sur l'apprentissage des langues étrangères

L'ouvrage propose une théorie sociocognitive de l'apprentissage qui envisage
l'activité sociale et la cognition dans une relation dialectique de
complémentarité nécessaire. L'interaction se présente comme une condition de
l'apprentissage d'une langue étrangère et l'insertion dans une convention
sociale est sa finalité.